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Anna M. Ajello, Cristina Belardi

Lintroduzione del portfolio è avvenuta in Italia con una scarsissima problematizzazione delle caratteristiche del suo uso, concorrendo a determinare una moda effimera e un successivo rapido declino, anche sulla base dei decreti ministeriali che hanno prima introdotto e poi tolto il portfolio come pratica valutativa nelle scuole. Dalle ricerche internazionali degli ultimi dieci anni, è invece ormai chiaro che il portfolio è una delle modalità più adatte a dar conto di saperi informali e non tradizionali. Nel presente volume vengono discusse approfonditamente le ragioni, in particolare, delluso del portfolio digitale per dar conto dei saperi acquisiti nella vita quotidiana come i saperi professionali. Si descrive poi nel dettaglio il percorso per realizzare un portfolio digitale, i cui protagonisti sono un utente di un contesto formativo o di un centro di orientamento e un tutor che a sua volta può essere un formatore oppure un orientatore. Il ruolo del tutor, con la sua capacità di entrare in relazione con lutente al fine di costruire quel clima di fiducia che permette a questultimo di confidarsi con lui e di discutere di temi importanti e delicati della sua vita personale e professionale, appare subito nella sua importanza. Sono infine fornite tutte le indicazioni necessarie a costruire un portfolio digitale su pagine web mediante un software editor HTML gratuito, con unesemplificazione di un portfolio realmente realizzato.

riguardo ai temi della valutazione e della certificazione delle competenze, ... in contesti formali, anche in caso di interruzione del percorso formativo, o di quelle validate ... È stato invece confermato lo scarso utilizzo del dossier e del portfolio dello ... “avvicinare la didattica agli interessi digitali degli studenti” (USR Toscana ). 10 nov 2005 ... adempimenti formali aggiuntivi, nonché di affinarne e ... La CM 85/04 relativa alla valutazione per lo scorso anno ... Il Portfolio delle competenze configurato nelle presenti linee ... corredato della firma digitale del dirigente ...

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8874664699 ISBN
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Sofi Voighua

[Pellerey, 2004] LA COMPETENZA COME PAROLA CHIAVE Valutare per competenze Per descrivere una competenza (per stabilirla come obiettivo della istruzione o della formazione, valutarne l’acquisizione, certificarla) bisogna descrivere: le conoscenze (conoscere…) le capacità (essere in grado di…) le doti personali (caratteristiche individuali di personalità, risorse psicosociali) Competenze informali • Principali strutture grammaticali della lingua italiana `Valutare non ciò che l’allievo sa, ma ciò che sa fare con Portfolio delle competenze personali . Attività preparatorie `L’équipe dei formatori è chiamata ad identificare le competenze

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